Este é exatamente o tipo de recurso que é marcado como favorito e consultado centenas de vezes. O fato de você ter criado lições que permitem que a voz de uma criança se faça ouvir enquanto ainda se conecta ao que as crianças estavam aprendendo em outras aulas, esse é o equilíbrio que muitos professores estão tentando encontrar. E ensiná-los que o trabalho real exige mais de um período, que a paciência faz parte do processo, que importa além da sala de arte.

Eu ensinei alunos do ensino médio por alguns anos antes de deixar a sala de aula, e a correria de uma única aula foi sempre a coisa que mais me incomodou. Você os via começando a ver o que a tinta podia fazer, e então o sino tocava. O que você está descrevendo, deixá-los voltar a algo, deixá-los conviver com isso tempo suficiente para realmente se importar se funciona, é quando a arte deixa de ser uma tarefa e começa a ser deles. Eu nunca cheguei ao ensino fundamental, mas imagino que a paciência conte ainda mais quando você trabalha com mãos mais novas que ainda estão descobrindo como segurar o pincel firme.

Eu não ensino mais, mas o que você está descrevendo, trabalhar mais do que uma aula, dar às crianças tempo para realmente fazer algo em vez de apressar-se para terminá-lo, é o que lembro que importava quando eu ainda estava aprendendo. Os projetos dos quais ainda me lembro da escola foram aqueles em que podíamos voltar a eles, onde o professor nos deixava descobrir o que ainda não funcionava em vez de chamá-los de prontos porque o sino tocou. Espero que alguns dos professores do ensino fundamental aqui aproveitem o que você está oferecendo, porque esse tipo de trabalho de integração requer pensamento real para ser construído.